Contribuição para a Crítica da educação da Economia no UBA

Autores

  • Cecilia Rikap Becaria Doctoral CONICET en el Centro de Estudios para la Planificación del Desarrollo (CEPLAD), Instituto de Investigaciones Económicas (IIE), FCE, UBA.
  • Agustín Arakaki Becario Doctoral CONICET en el Centro de Estudios sobre Población, Empleo y Desarrollo (CEPED), Instituto de Investigaciones Económicas (IIE), FCE, UBA.

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o ensino de economia na Faculdade de Economia da Universidade de Buenos Aires (FCE-UBA), para sintetizar os principais obstáculos à reforma estrutural. Para este fim, será feita uma breve revisão do estado atual da formação de graduação. No segundo lugar, se perguntara sobre as várias posições que coexistem hoje entre os professores da formatura de graduação. A partir desta primeira análise serão estudados os princípios subjacentes ao ensino da economia nas bases epistemológicas na FCE-UBA. Este exercício conduzirá à pergunta sobre a fertilidade da distinção entre ortodoxia-heterodoxia. Finalmente, como conclusão serão abordadas três áreas necessárias para pensar uma reforma estrutural: a rediscussão do próprio currículo (incluindo o resumo, a atualização conceitual e aspectos pedagógicos), melhorando as condições atuais do ensino universitário e a necessidade de órgãos democráticos de discussão e decisão.

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Publicado

2015-09-09

Como Citar

Rikap, C., & Arakaki, A. (2015). Contribuição para a Crítica da educação da Economia no UBA. Cuadernos De Economía Crítica, 2(3), 99-123. Recuperado de https://sociedadeconomiacritica.org/ojs/index.php/cec/article/view/22

Edição

v. 2 n. 3 (2015): Enseñanza pluralista en Economía: los retos para el siglo XXI

Seção

Artículos

Licença

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